教育部學位管理與研究生教育司負責人就《卓越工程師教育認證標準》答記者問

近日，教育部發(fā)布《卓越工程師教育認證標準》（以下簡稱《標準》）。教育部學位管理與研究生教育司負責人就《標準》相關問題回答了記者提問。

1.問：制定《標準》的主要目的？

答：中央人才工作會議以來，在部門、地方、高校、企業(yè)共同努力下，卓越工程師培養(yǎng)改革取得積極進展，建設50家國家卓越工程師學院、4家國家卓越工程師創(chuàng)新研究院，首次實現(xiàn)了工程碩博士有組織、成建制、大規(guī)模校企聯(lián)合培養(yǎng)。為縱深推進卓越工程師培養(yǎng)改革，教育部指導有關單位，研究制定了《標準》，主要從四個方面考慮。

第一，《標準》是貫徹落實黨中央關于培養(yǎng)造就卓越工程師決策部署的重要舉措。習近平總書記在中央人才工作會議上作出加快建設國家戰(zhàn)略人才力量的重大部署，將培養(yǎng)大批卓越工程師作為重要任務，強調要努力建設一支愛黨報國、敬業(yè)奉獻、具有突出技術創(chuàng)新能力、善于解決復雜工程問題的工程師隊伍。《標準》對標國家戰(zhàn)略人才力量要求，明確培養(yǎng)基本框架，強化政策資源統(tǒng)籌，整合部門、地方、高校、企業(yè)等多方力量，形成強大合力，加快把國家戰(zhàn)略部署落到實處、見到實效。

第二，《標準》是縱深推進卓越工程師培養(yǎng)改革的重要基礎。經過三年多實踐，卓越工程師培養(yǎng)改革有效打通了人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新和產業(yè)應用的通道，積累了豐富經驗。以《標準》為引領，系統(tǒng)總結經驗，全面固化成果、深化改革、提升影響，探索形成“十五五”一體推進教育科技人才發(fā)展的有效方式，助力實現(xiàn)科技自主創(chuàng)新與人才自主培養(yǎng)良性互動，為支撐服務現(xiàn)代化產業(yè)體系建設提供有力的人才支撐。

第三，《標準》是提升我國高等工程教育國際影響力的重要方式。通過比較研究國際工程教育模式，以建立統(tǒng)一的工程教育標準體系，監(jiān)督和保障培養(yǎng)質量，是保持工程教育國際影響力的有效方式。《標準》扎根中國大地，借鑒國際經驗，推動構建中國特色、世界水平的卓越工程師培養(yǎng)體系，以《標準》和中國質量先行，為世界工程教育提出中國方案、貢獻中國智慧。

第四，《標準》是推動卓越工程師學院高質量建設的重要抓手。《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出，建強卓越工程師學院。以《標準》為依據，積極引導卓越工程師學院圍繞《標準》的基本框架，規(guī)范培養(yǎng)過程，強化特色發(fā)展，提高培養(yǎng)質量，實現(xiàn)高標準、高質量建設，成為卓越工程師培養(yǎng)的戰(zhàn)略基地和高地。

2.問：請介紹《標準》的研制過程。

答：2024年下半年，教育部指導中國卓越工程師培養(yǎng)聯(lián)合體匯聚高校、企業(yè)、國家實驗室等多方力量，聯(lián)合清華大學、北京航空航天大學、浙江大學、重慶大學、中國電子科技集團有限公司、中國石油天然氣集團有限公司、北京中關村實驗室等單位，全面啟動《標準》研制工作，深入開展國際工程教育比較研究，面向教育領域、行業(yè)領域開展專家咨詢論證，先后赴國家標準化管理委員會、人力資源和社會保障部等開展針對性調研，確定《標準》以教育行業(yè)標準形式發(fā)布，并分多輪向相關部委、地方教育管理部門、高校、企業(yè)等廣泛征求意見，并將有關意見充分吸納后形成了《標準》，有力保障了《標準》的科學性、規(guī)范性和適用性。

3.問：《標準》的特點有哪些？

答：與國際工程教育標準比較，《標準》主要有三個鮮明特點。

一是堅持黨的全面領導，落實立德樹人根本任務。要求卓越工程師學院必須成立黨委，加強卓越工程師思想政治教育，大力弘揚紅色工程師文化，用好企業(yè)重大工程、國之重器等育人資源，引導新時代卓越工程師胸懷“國之大者”，筑牢愛黨報國、敬業(yè)奉獻的精神底色。

二是堅持服務國家戰(zhàn)略，把戰(zhàn)略急需領域作為人才培養(yǎng)主戰(zhàn)場。要求卓越工程師培養(yǎng)主動對接國家戰(zhàn)略和區(qū)域產業(yè)發(fā)展，在解決企業(yè)產業(yè)一線工程技術難題的實踐中培養(yǎng)卓越工程師，為實現(xiàn)高水平科技自立自強提供堅實人才支撐。

三是堅持深化產教融合，創(chuàng)新協(xié)同育人機制。強化企業(yè)科技創(chuàng)新主體地位，充分發(fā)揮我國國有企業(yè)制度優(yōu)勢，支持“專精特新”企業(yè)、民營企業(yè)等深度參與卓越工程師培養(yǎng)，創(chuàng)新高標準工學交替培養(yǎng)模式，構建校企“共同招生、共同培養(yǎng)、共同選題、共享成果”與“師資互通、課程打通、平臺融通、政策暢通”的“四共”“四通”機制，破解工程技術人才培養(yǎng)與生產實踐脫節(jié)難題。

4.問：《標準》的基本內容有哪些？

答：《標準》以彰顯中國特色、樹立卓越導向、引領范式變革、提升國際影響為基本原則，目標是：推動建立中國特色、世界水平的卓越工程師培養(yǎng)體系，保障卓越工程師學院高起點、高質量建設，全面提升卓越工程師自主培養(yǎng)質量，為加快建設教育強國、科技強國、人才強國提供有力支撐。主要包含六個方面。

一是“學院定位與組織”，強調堅持黨的領導，主動服務國家戰(zhàn)略需求和區(qū)域發(fā)展，搭建校企協(xié)同實體平臺，建立健全“四共”“四通”機制、學院內部管理機構與運行機制等，充分發(fā)揮管理體系、學術體系、實踐平臺和資源保障的整體效能。

二是“質量保障與持續(xù)改進”，重在校企共建內外部培養(yǎng)質量保障體系，強化多主體參與、全鏈條聯(lián)動、全要素監(jiān)測的質量閉環(huán)管理，積極引入外部質量評價和產業(yè)指導，促進學院管理持續(xù)改進和培養(yǎng)質量螺旋上升。

三是“合作與開放”，重在拓展外部資源，建立合作開放機制，強化區(qū)域、校企、國際三個維度的交流與合作，深化產學研融合，構建合作開放的辦學大格局。

四是“工學交替培養(yǎng)”，重在持續(xù)加強卓越工程師思想政治教育，落實立德樹人根本任務，調動好高校和企業(yè)兩個積極性，建立健全卓越工程師全過程培養(yǎng)的標準框架，完善產教融合機制，推動校企共同招生、共同培養(yǎng)、共同選題、共享成果。

五是“校企師資隊伍建設”，重在發(fā)揮校企雙方優(yōu)勢，完善師資隊伍結構，建立健全師資隊伍遴選標準、審查準入與退出程序、師資培訓體系、校企導師協(xié)同和雙向交流機制等，持續(xù)提升校企師資的育人能力。

六是“工程師職業(yè)發(fā)展”，重在強化畢業(yè)生就業(yè)服務和職業(yè)發(fā)展指導，幫助學生明確職業(yè)目標，堅定職業(yè)理想，建立健全職業(yè)資格銜接、職稱評價、畢業(yè)生跟蹤反饋等機制，積極服務行業(yè)產業(yè)發(fā)展變革，推進校企接續(xù)培養(yǎng)。

5.問：落實《標準》的工作考慮有哪些？

答：一是加強宣傳解讀。把握卓越工程師作為國家戰(zhàn)略人才的定位，對《標準》目的、特點、框架等要素進行全面解讀，加強社會對《標準》的理解與認識。

二是強化引導作用。圍繞《標準》六個方面基本框架，針對性推動卓越工程師學院結合自身實際，規(guī)范培養(yǎng)過程，提高培養(yǎng)質量，強化特色發(fā)展。

三是試點開展認證。《標準》是開展卓越工程師學院認證的重要依據。由中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會會同有關單位，組建政府部門、學術界、產業(yè)界、行業(yè)協(xié)會專家等組成的研究生教育認證委員會，試點開展認證工作，樹立卓越導向，推動卓越工程師學院高標準、高質量建設。

四是持續(xù)迭代完善。結合認證工作，不斷積累經驗，迭代完善《標準》和認證體系，加快構建中國特色、世界水平的卓越工程師培養(yǎng)體系。

五是推動標準“走出去”。加強國際借鑒與合作交流，以海外卓越工程師學院為載體，加快推進工程教育國際互認，為世界工程教育提出中國方案、貢獻中國智慧。