教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人就《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見》答記者問

近日，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見》（以下簡稱《意見》）。教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人就有關(guān)問題回答了記者提問。

1.請介紹《意見》出臺(tái)的背景。

黨中央、國務(wù)院高度重視青少年科技教育工作。習(xí)近平總書記就科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)作出一系列重要指示，強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)持推動(dòng)教育科技人才良性循環(huán)，統(tǒng)籌實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)”。黨的二十屆三中全會(huì)指出，強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同。黨的二十屆四中全會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，統(tǒng)籌教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國建設(shè)，一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展。

當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革縱深發(fā)展，科技創(chuàng)新成為國際戰(zhàn)略博弈的主要戰(zhàn)場和國家核心競爭力的集中體現(xiàn)。科技飛速發(fā)展，對創(chuàng)新人才的需求日益迫切。中小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要時(shí)期。加強(qiáng)中小學(xué)科技教育，是應(yīng)對全球科技競爭、贏得國家發(fā)展主動(dòng)權(quán)的戰(zhàn)略基石，是夯實(shí)強(qiáng)國建設(shè)根基、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興偉業(yè)的長遠(yuǎn)布局，是深化教育綜合改革、推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求，對加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國具有重要意義。

2.《意見》提出的總體目標(biāo)是什么？

《意見》提出，到2030年，中小學(xué)科技教育體系基本建立，課程體系進(jìn)一步完善，教學(xué)改革不斷深化，評價(jià)和條件保障制度基本建立，教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。到2035年，科技教育生態(tài)系統(tǒng)全面構(gòu)建，社會(huì)資源支持機(jī)制不斷健全，以實(shí)用場景為對象的項(xiàng)目式、探究式、跨學(xué)科教學(xué)方式普遍應(yīng)用，學(xué)生綜合運(yùn)用科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)與技能，動(dòng)手實(shí)踐、解決問題的能力明顯提升，更好滿足人民群眾接受公平優(yōu)質(zhì)教育的愿望，更好支撐教育強(qiáng)國建設(shè)。

3.《意見》明確了哪些重點(diǎn)任務(wù)？

《意見》提出六大重點(diǎn)任務(wù)。一是構(gòu)建協(xié)同貫通的育人體系。強(qiáng)化科技教育與人文教育協(xié)同，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐探究的過程中，激發(fā)科學(xué)興趣、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、培育科學(xué)精神。二是建設(shè)開放融合的課程生態(tài)和教學(xué)方式。以課程標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，以學(xué)科融合為基礎(chǔ)，重塑課程教學(xué)生態(tài)。圍繞真實(shí)情境問題解決，采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)、問題探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問題。三是加強(qiáng)素養(yǎng)導(dǎo)向的教研引領(lǐng)和綜合評價(jià)。組建區(qū)域教研共同體，推動(dòng)教研與教學(xué)一體化發(fā)展。建立健全覆蓋學(xué)生、教師、學(xué)校及屬地教育行政部門的科技教育評價(jià)機(jī)制。四是注重形態(tài)多樣的資源開發(fā)和環(huán)境建設(shè)。建設(shè)教學(xué)空間，為學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)情境下的科技探究實(shí)驗(yàn)和工程技術(shù)實(shí)踐提供平臺(tái)。依托國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，建設(shè)科技教育欄目，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共建共享。五是推進(jìn)高質(zhì)高效的師資建設(shè)和家校社協(xié)同。將科技教育全面融入教師培養(yǎng)與培訓(xùn)體系，增強(qiáng)教師實(shí)施科技教育的能力素養(yǎng)。依托家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”，共建區(qū)域科技教育中心。六是推動(dòng)廣泛深入的國際交流與合作。構(gòu)建多邊合作網(wǎng)絡(luò)，在全球范圍內(nèi)推動(dòng)中小學(xué)科技教育研究與實(shí)踐，分享中國經(jīng)驗(yàn)，提升國際影響力與競爭力。

4.科技素養(yǎng)的培育是一個(gè)循序漸進(jìn)、縱向銜接的過程，《意見》在推動(dòng)各學(xué)段有效銜接、實(shí)現(xiàn)融合貫通培養(yǎng)方面，提出了哪些實(shí)施路徑？

我們將遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，加快建設(shè)協(xié)同貫通的育人體系，分階段、系統(tǒng)化地幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)興趣、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、培育科學(xué)精神。小學(xué)低年級重在通過生活化、游戲化情境，點(diǎn)燃和呵護(hù)好奇心；小學(xué)中高年級引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”中深化概念理解，建立跨學(xué)科聯(lián)系；初中階段聚焦真實(shí)問題解決，開展跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生從現(xiàn)象認(rèn)知向規(guī)律探究與方法掌握過渡；高中階段鼓勵(lì)學(xué)生接觸科技前沿，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究和工程實(shí)踐，系統(tǒng)掌握科研方法。同時(shí)，積極構(gòu)建科技與人文有機(jī)融合的育人生態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在探究科學(xué)規(guī)律的過程中涵養(yǎng)人文情懷，在人文浸潤中培育理性思維與創(chuàng)新精神，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

5.《意見》在課程資源建設(shè)、教學(xué)方式變革及評價(jià)體系改革方面，提出了哪些創(chuàng)新舉措？

我們將重塑課程生態(tài)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，以學(xué)科融合為基礎(chǔ)，推動(dòng)前沿科技成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，統(tǒng)籌科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等學(xué)科資源，開發(fā)一批優(yōu)質(zhì)的科技教育課程資源。在教學(xué)方式上，我們鼓勵(lì)學(xué)校“一校一策”制定實(shí)施方案，基于真實(shí)情境問題解決，采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)、問題探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐探究，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和技能解決問題。同時(shí)，積極探索“科學(xué)家+教師”聯(lián)合授課的“雙師課堂”、基于元宇宙虛擬實(shí)驗(yàn)室等前沿技術(shù)的“未來課堂”等新型教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)課堂邊界，構(gòu)建沉浸式、互動(dòng)式學(xué)習(xí)場景。在評價(jià)方式上，建立健全覆蓋學(xué)生、教師、學(xué)校及屬地教育行政部門的科技教育評價(jià)機(jī)制。注重過程性評價(jià)與成果展示相結(jié)合，探索開發(fā)“科技素養(yǎng)數(shù)字畫像”，追蹤學(xué)生創(chuàng)新能力成長軌跡，確保課程教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

6.資源與環(huán)境是支撐科技教育深入開展的基礎(chǔ)保障?！兑庖姟吩诟纳平虒W(xué)條件、加強(qiáng)資源供給與環(huán)境建設(shè)方面，提供了哪些政策支持？

我們將從“硬環(huán)境”和“軟空間”兩方面協(xié)同推進(jìn)。一方面，加大科技實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)設(shè)施的建設(shè)和改造力度，為學(xué)生提供一站式學(xué)習(xí)服務(wù)。統(tǒng)籌利用校外實(shí)驗(yàn)室、科技場館等資源，打造科技探究體驗(yàn)學(xué)習(xí)場景，為學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)情境下的科技探究實(shí)驗(yàn)和工程技術(shù)實(shí)踐提供平臺(tái)。另一方面，依托國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，建設(shè)科技教育欄目，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共建共享，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。創(chuàng)新數(shù)字教學(xué)模式，探索人工智能支撐的教學(xué)新形態(tài)。同時(shí)，依托家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”，有效聯(lián)動(dòng)高等學(xué)校、科研院所、科技企業(yè)、場館基地、家庭社區(qū)等各方資源，共建區(qū)域科技教育中心，打造“百城千館”工程，實(shí)施中小學(xué)科技教育“小小工程師”計(jì)劃，開展中小學(xué)探究實(shí)踐“領(lǐng)航行動(dòng)”。

7.教師是實(shí)施科技教育的關(guān)鍵，在師資培養(yǎng)、能力提升等方面，《意見》提出了哪些有針對性的措施？

我們將從源頭上加強(qiáng)復(fù)合型教師的培養(yǎng)，將科技教育全面融入教師培養(yǎng)與培訓(xùn)體系，并在“國培計(jì)劃”和暑期教師研修中設(shè)置針對性強(qiáng)的培訓(xùn)項(xiàng)目，增強(qiáng)教師實(shí)施科技教育的能力素養(yǎng)。推行“學(xué)術(shù)+產(chǎn)業(yè)”雙導(dǎo)師制，支持高等學(xué)校、科研院所專家及科技企業(yè)工程師等到中小學(xué)校擔(dān)任兼職教師，參與學(xué)?？萍冀逃n程開發(fā)和教學(xué)指導(dǎo)，打通理論與實(shí)踐、學(xué)校與社會(huì)之間的壁壘。同時(shí)，依托科技教育云教研平臺(tái)，組建區(qū)域教研共同體，運(yùn)用數(shù)字化手段常態(tài)化開展教學(xué)研討活動(dòng)，推動(dòng)教研與教學(xué)一體化發(fā)展。

8.為確?！兑庖姟犯黜?xiàng)任務(wù)能夠有效落地，接下來將如何推動(dòng)貫徹落實(shí)？

教育部將會(huì)同相關(guān)部門，從四個(gè)方面推動(dòng)《意見》有效落實(shí)。一是建立健全地方黨委和政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門配合聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制，加強(qiáng)對科技教育的統(tǒng)籌規(guī)劃和有效實(shí)施。二是統(tǒng)籌調(diào)配各方資金與項(xiàng)目資源，積極拓寬社會(huì)渠道，重點(diǎn)支持科技教育課程開發(fā)、資源建設(shè)、師資培訓(xùn)、課題研究及活動(dòng)開展等工作。三是依托人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)，開展科技教育動(dòng)態(tài)監(jiān)測。四是匯聚學(xué)校、家庭、社會(huì)三方協(xié)同育人的強(qiáng)大合力，共同營造全社會(huì)廣泛關(guān)注、積極支持并參與科技教育的良好氛圍。